孩子在課堂上所呈現(xiàn)出的注意力無法集中以及愛做小動作等現(xiàn)象，從多方面因素層面來考量，極有可能涉及生理、心理、環(huán)境以及神經(jīng)發(fā)育等多個(gè)方面，而這是需要綜合起來進(jìn)行評估的情況。

首先應(yīng)當(dāng)針對生理因素展開排查工作，諸如睡眠不足、營養(yǎng)不良(像是缺鐵、鋅之類的微量元素缺失情形)、視力或者聽力出現(xiàn)問題(比如看不清黑板內(nèi)容、聽不清老師所講話語)，以及因慢性疾病(就像過敏、甲狀腺功能出現(xiàn)異常狀況)所導(dǎo)致產(chǎn)生的疲勞或者不適等方面。其次，心理因素方面也需予以關(guān)注，這其中包含著情緒上的困擾(例如家庭之中存在矛盾、校園里遭遇欺凌、有著焦慮抑郁等狀況)、學(xué)習(xí)動機(jī)不足(鑒于學(xué)習(xí)內(nèi)容過難或者過易所引發(fā))、師生關(guān)系陷入緊張狀態(tài)等情形，而所有這些均可能會以課堂上分心這種形式予以表現(xiàn)出來。

從神經(jīng)發(fā)育角度的評估工作來講尤為關(guān)鍵，其中注意力缺陷多動障礙(ADHD)屬于常見的引發(fā)原因，其表現(xiàn)為始終持續(xù)的注意力呈現(xiàn)渙散狀態(tài)、多動并且沖動，而對其的診斷需要借助專業(yè)量表(就如Conners量表這一類)以及醫(yī)生與之進(jìn)行訪談等方式來實(shí)現(xiàn)。除此之外，像學(xué)習(xí)障礙(諸如讀寫困難、計(jì)算方面存在障礙)這類情況，同樣可能致使孩子由于聽不懂知識而出現(xiàn)走神現(xiàn)象。對于那些感統(tǒng)失調(diào)(即感覺統(tǒng)合功能處于異常狀態(tài))的孩子而言，有可能會因?yàn)闊o法高效處理各類感官信息，從而出現(xiàn)像不停擺弄文具、搖晃自己身體等頻繁做出小動作的狀況。

環(huán)境因素同樣是不可被忽視掉的一部分，這里涵蓋課堂氛圍(到底是不是過于枯燥乏味或者嘈雜不堪)、座位安排情況(是否容易遭受外界干擾)、家庭教養(yǎng)采用的方式(屬于過度放任或者太過嚴(yán)苛等情況)等。并且，電子產(chǎn)品的過度使用所造成的注意力碎片化問題，這也是現(xiàn)代兒童群體當(dāng)中較為常見的一種問題情形。

這里建議家長以及教師先經(jīng)由日常的仔細(xì)觀察并記錄下孩子行為模式(比方說分心出現(xiàn)的頻率、觸發(fā)分心行為的具體情境等方面)，而且初步對作息時(shí)間、飲食狀況以及學(xué)習(xí)環(huán)境做出調(diào)整。

倘若該問題依舊持續(xù)存在，那么就需要前往醫(yī)院尋求專業(yè)的評估幫助，這里面包括兒科、發(fā)育行為科或者心理科等科室所開展的全面檢查工作，在必要之時(shí)還需進(jìn)行神經(jīng)心理測試、腦電圖檢查或者血液方面的檢查(例如查看是否鉛超標(biāo)等)。早期展開干預(yù)措施(像行為矯正、感統(tǒng)訓(xùn)練、心理輔導(dǎo)又或者采用藥物等手段)對于顯著改善孩子所呈現(xiàn)出的這些癥狀而言是極為有效的，同時(shí)也能夠避免這些問題對孩子長期的學(xué)業(yè)發(fā)展以及社交產(chǎn)生不利影響。